L’étudiant choisit un enseignement dans une autre discipline : Musicologie, Philosophie, Histoire, Géographie ou Sociologie (5 propositions).

Introduction aux grandes problématiques sur la justice à travers l’étude des textes philosophiques fondateurs (Jérôme Diacre)

À l’appui de plusieurs films de procès (La vérité de H.G. Clouzot, 1960, Douze hommes en colère de S. Lumet, 1957, Le verdict de S. Lumet, 1982, Autopsie d’un meurtre de O. Preminger, 1959 et Anatomie d’une chute de J. Triet, 2023), nous chercherons à distinguer ces grandes notions pour, chacune dans leurs intensions et leurs extensions, analyser et comprendre leurs croisements, perméabilités, rapprochements sous l’influence de l’art oratoire et de la recherche de vérité dans le contexte judiciaire.

La raison en question(s) (Aymeric Bonnin)

À l’appui de plusieurs films de procès (La vérité de H. G. Clouzot 1960, 12 hommes en colère de S. Lumet 1957, Le verdict de S. Lumet 1982, Autopsie d’un meurtre de O. Preminger 1959 et Anatomie d’une chute de J. Triet 2023), nous chercherons à distinguer ces grandes notions pour, chacune dans leurs intentions et leurs extensions, analyser et comprendre leurs croisements, perméabilités, rapprochements sous l’influence de l’art oratoire et de la recherche de vérité dans le contexte judiciaire.

L’Occident de la fin de l’Empire romain aux Capétiens : découverte des cadres politiques, sociaux, économiques et culturels. V^e-X^e siècle (Lucie Malbos)
Le V^e siècle marque en Occident la disparition de l’Empire romain : les cadres à la fois politiques et religieux sont redéfinis, dans un contexte de christianisation, et les sociétés occidentales subissent de profondes mutations (également économiques, culturelles). Après avoir abordé l’arrivée des peuples « barbares » en Occident et le règne des Mérovingiens, on étudiera la construction d’un royaume puis empire carolingien, jusqu’à sa disparition et l’arrivée d’une nouvelle dynastie, les Capétiens. Conçues de façon chronologique et thématique, les séances visent à apporter des repères à la fois chronologiques et spatiaux, à présenter le vocabulaire spécifique à l’étude de la période et à en découvrir les grandes problématiques.

L’Europe aux XVI^e, XVII^e et XVIII^e siècles (Fabrice Vigier)
Ce cours s’efforce de donner les grandes caractéristiques du continent européen entre la période de la Renaissance et celle de la fin du Siècle des Lumières. Plusieurs thématiques historiques sont traitées : les relations internationales de 1492 à 1789 ; la démographie et les populations européennes à l’époque moderne ; l’économie en Europe aux XVI^e, XVII^e et XVIII^e siècle ; les sociétés européennes sous l’Ancien Régime ; les réformes protestantes en Europe au XVI^e siècle.

Géographie sociale (Céline Bergeon et Marie Ferru)
Après avoir replacé la géographie sociale dans les différents champs de la Géographie, nous étudierons plusieurs grands objets chers à la géographie sociale par le prisme des inégalités : les mobilités, le logement, la santé et l’aménagement du territoire. Cet enseignement s’adresse aux étudiants non-géographes et a pour ambition de leur faire découvrir la géographie à l’université. En plus de l’apport théorique et conceptuel, les séances de cours seront rythmées par des études de cas (en France et ailleurs dans le monde) et de l’analyse cartographique.
Nous accompagnerons les étudiants vers des compétences d’analyse de situations en contexte, de mobilisation de sources et d’indicateurs en lien avec la thématique des inégalités et d’analyse critique des situations en <La bibliographie est transmise lors de la première séance de cours.

Villes et campagnes dans le monde (Joanne Le Bars)
Cet enseignement vise à appréhender, en mobilisant une démarche géographique, les dynamiques des villes et campagnes dans le monde dans un contexte de métropolisation, de globalisation, d’urbanisation accélérée dans les Suds et d’étalement urbain dans les Nords. À partir de cas localisés nous interrogerons les frontières des espaces urbains et des espaces ruraux, les mutations à l’œuvre dans ces espaces et ce que ces évolutions nous disent des nouvelles relations entre villes et campagnes. Ce cours s’intéresse par exemple, en ce qui concerne les espaces ruraux, à des thèmes évoqués dans le débat public : du périurbain aux crises alimentaires et sanitaires, en passant par le développement de l’agriculture biologique et le mouvement de retour à la terre en France mais aussi aux conflits d’usage et de pauvreté.

Structure sociale contemporaine (Mathias Lenzi – 24h CM)

Le cours permet d’objectiver, par une approche à la fois quantitative et qualitative, la dynamique des groupes sociaux et classes sociales dans la France contemporaine.

Questions de sociologie (Gwendal Roblin – 24h CM)

Le cours est une première approche de l’analyse de la société française. Les questions souvent abordées dans les médias ou à l’école (par exemple, la question de la reproduction des inégalités et du mérite personnel, la question de l’évolution de la pauvreté, ou autres) seront abordées sous l’angle des connaissances sociologiques.